Pengaruh Penggunaan Metode Peer Teaching Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pacasila Kelas 5 Madrasah Ibtidaiyah

Abstract

Pendidikan memiliki peran penting dalam membentuk pengetahuan, sikap dan keterampilan peserta didik. Keberhasilan suatu proses pembelajaran tidak hanya ditentukan oleh materi yang diajarkan, tetapi juga sangat dipengaruhi oleh metode yang digunakan guru dalam pembelajaran. Namun, berdasarkan hasil observasi yang peneliti lakukan di kelas V di Madrash Ibtidaiyah proses pembelajaran masih cenderung menggunakan metode ceramah, hal tersebut menyebabkan sebagian siswa sulit diarahkan, kurang fokus, karena siswa lebih asik berbicara dengan teman sebangkunya dan kurang memperhatikan materi yang disampaikan oleh guru.  Kondisi ini berdampak pada rendahnya hasil belajar siswa, khususnya pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila yang belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Masalah tersebut bisa diatasi dengan menerapkan metode yang memungkinkan siswa bekerja sama untuk memahami materi, meningkatkan kemampuan berpikir dan memecahkan masalah sehingga pembelajaran berpusat pada siswa, salah satunya dengan menggunakan metode pembelajaran peer teaching. Adapun tujuan Penelitian ini untuk mengetahui ada atau tidaknya pengaruh penggunaan metode peer teaching terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila kelas V di MIs Al-Ikhsan Sumber Jaya.

            Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif, jenis penelitian yang digunakan adalah quasi eksperimen dengan desain eksperimen pretest-posttest one group desaign. Instrumen penelitian berupa tes hasil belajar yang diberikan sebelum (pretest) dan sesudah (posttest) penerapan metode peer teaching. Data dianalisis melalui uji normalitas, uji homogenitas, dan uji t untuk mengetahui perbedaan hasil belajar sebelum dan sesudah perlakuan.

Hasil uji normalitas nilai Sig (2-tailed) > 0,05 yaitu 0,358 serta uji homogenitas nilai Sig (2-tailed) >  0,05 yaitu 0,241 maka data berdistribusi normal dan homogen. Sedangkan uji t menunjukkan nilai signifikansi < 0,05 yaitu 0,001. Dengan demikian, hipotesis menyatakan bahwa terdapat pengaruh penggunaan metode peer teaching terhadap hasil belajar siswa diterima. Dengan nilai rata-rata posttest sebesar 81,90 yang lebih tinggi dibandingkan prettest 56,6. Berdasarkan data tersebut, peneliti menyimpulkan bahwa metode peer teaching efektif digunakan dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila karena mampu meningkatkan hasil belajar siswa secara signifikan.